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    加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用,智慧課堂將繼續(xù)發(fā)揮推動作用
    發(fā)布時間:2019-03-05  關(guān)注度:957   
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      2018年12月,教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》(下稱《意見》),對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用提出了目標和指導(dǎo)方針,更對于“人人通”建設(shè)、智慧課堂行業(yè)釋放了新的信號。

      作為“人人通”建設(shè)的推動力量之一,國內(nèi)智慧課堂近幾年在技術(shù)創(chuàng)新上不斷取得突破,全國各地相繼出臺“智慧課堂/智慧校園”試行建設(shè)標準,部分省、市的學(xué)校率先示范,掀起一股“智慧課堂”的探索熱潮。

      此次《意見》著眼于“人人通”建設(shè)的基礎(chǔ)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,這也意味著,未來智慧課堂相關(guān)的學(xué)生學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)終端或得到更廣泛的應(yīng)用,智慧課堂將在“人人通”的推動上持續(xù)發(fā)力,并得到進一步普及。

      “人人通”戰(zhàn)略再部署

      早在《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》,對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間就有了明確定義:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是由教育主管部門或?qū)W校認定的,融資源、服務(wù)、數(shù)據(jù)為一體,支持共享、交互、創(chuàng)新的實名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)場所。

      (圖片源自:《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》)

      而《意見》從建設(shè)與應(yīng)用進一步對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展作出規(guī)劃。《意見》提出,到2022年,面向各級各類教育、全體教師和適齡學(xué)生,全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實名制空間。

      此次《意見》的出臺,是教育部基于《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》,對“人人通”戰(zhàn)略細致的再部署。

      常態(tài)化應(yīng)用

      對于常態(tài)化應(yīng)用,《意見》特別提出三方面的要求:組織教師創(chuàng)新應(yīng)用,實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用常態(tài)化;引導(dǎo)學(xué)生主動應(yīng)用,實現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)用常態(tài)化;鼓勵家長積極應(yīng)用,實現(xiàn)家校互動常態(tài)化。

      盡管目前部分學(xué)校在智慧課堂的探索中初取成果,但在許多學(xué)校,智慧課堂模式、學(xué)生學(xué)習(xí)終端的使用更多局限于公開課和競賽。且部分“人人通”設(shè)備數(shù)據(jù)不互通,造成信息孤島,無法發(fā)揮學(xué)情數(shù)據(jù)的最大價值。智慧課堂常態(tài)化遇阻。

      此次《意見》針對常態(tài)化應(yīng)用提出的要求,對于智慧課堂的普及乃至教育變革都具有指導(dǎo)意義。業(yè)內(nèi)人士表示:“只有推進常態(tài)化應(yīng)用,智慧課堂在教育變革才能真正發(fā)揮推動作用。”

      早在前兩年,一些企業(yè)已有相關(guān)布局。如希沃旗下的希沃易課堂,從教師、學(xué)生、家校溝通打造了常態(tài)化應(yīng)用基礎(chǔ)。其以“希沃白板”+“希沃易課堂”所帶來的備授課方式突破了課堂的時空界限,幫助老師通過學(xué)習(xí)評價和問題診斷,開展差異性和個性化教學(xué)與指導(dǎo),實現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的常態(tài)化。

      希沃易課堂基于seewoOS系統(tǒng),搭載希沃學(xué)生平板、希沃學(xué)生筆記等“人人通”學(xué)習(xí)終端,打造了綠色安全、可管可控的“人人通”空間。學(xué)生通過希沃學(xué)生平板、希沃學(xué)生筆記訪問個人學(xué)習(xí)空間,預(yù)習(xí)課前微課視頻與習(xí)題、完成課后測試以鞏固知識點。通過學(xué)習(xí)終端采集到的學(xué)情數(shù)據(jù),能幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路,也利于老師因材施教。

      家長方面,可以通過手機端查看孩子的綜合素質(zhì)評價過程性數(shù)據(jù),跟蹤孩子學(xué)習(xí)過程,關(guān)注孩子德、智、體、美、勞等方面的成長。

      吸引企業(yè)提供高質(zhì)量空間服務(wù)

      在經(jīng)費方面,《意見》提出,創(chuàng)建以應(yīng)用為導(dǎo)向、可持續(xù)的空間建設(shè)與應(yīng)用、運維經(jīng)費投入機制,為設(shè)備采購、服務(wù)購買、資源配置、應(yīng)用培訓(xùn)等提供經(jīng)費支出保障。

      《意見》還提到,加快學(xué)生智能學(xué)習(xí)終端的普及,有效保證學(xué)生空間的平等使用。創(chuàng)建良好的政策環(huán)境,吸引企業(yè)等社會資本參與空間建設(shè),提供高質(zhì)量的空間服務(wù)并獲得相應(yīng)收益。加強經(jīng)費統(tǒng)籌力度,加大對農(nóng)村、偏遠地區(qū)空間建設(shè)與應(yīng)用的資金傾斜。

      《意見》強調(diào)了經(jīng)費保障措施的建立,優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu),鼓勵企業(yè)提供高質(zhì)量空間服務(wù)。對此,希沃易課堂已經(jīng)有了實踐經(jīng)驗。

      據(jù)悉,在全國有近500所學(xué)校,超過7000位老師與希沃易課堂建立了長期緊密聯(lián)系。其中,成都市三原外國語學(xué)校附屬小學(xué)、貴州興義豐都中學(xué)、云南思茅一中實驗學(xué)校、山東威海望海園中學(xué)、北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校等30多所名校,都實現(xiàn)了基于希沃易課堂的智慧課堂模式常態(tài)化。

      要實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用,服務(wù)是不可或缺的。希沃易課堂還搭建了完善的線下培訓(xùn)服務(wù)體系,幫助一線教師實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。并將在今年3月底上線體系化的希沃易課堂線上培訓(xùn)課程。相信這種從線上至線下打造多元化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)服務(wù)方案,能更好幫助學(xué)校構(gòu)建常態(tài)化應(yīng)用的智慧課堂。

      同時,希沃易課堂聯(lián)合北京師范大學(xué)教學(xué)部信息化教學(xué)提升項目組,以國家課題為依托,以希沃易課堂產(chǎn)品為基礎(chǔ),開展基于希沃易課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究,為一線老師的教學(xué)實踐提供專業(yè)化支持。

      教育信息化2.0已經(jīng)進入到“人人通”全面鋪開的階段,此次《意見》的發(fā)布,也意味著接下來的建設(shè)重點,是加快學(xué)生智能學(xué)習(xí)終端的普及、保障學(xué)生空間的平等使用。對處于智慧課堂行業(yè)的企業(yè)來說,如何實現(xiàn)智慧課堂的常態(tài)化使用、建設(shè)專業(yè)的服務(wù)保障機制是需要持續(xù)思考和努力的方向。

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