自疫情爆發(fā)以來，教育部與廣東省教育廳相繼對各級學校在線教學做出了安排與部署。為了更好地實現“停課不停教、不停學”，讓學生在家里也能保持良好的學習狀態(tài)，華南師范大學附屬中學結合學校實際情況，制定出了一套以在線教學為著力點的高質量工作方案。

　　《在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》

　　鑒于疫情爆發(fā)初期一些學校急于推廣線上教學給師生、家長增加了不必要負擔的亂象，華南師范大學附屬中學非常重視在線教學的質量和效果。校領導對在線教學做出了要求：“在線教學不等于在線聽課，教學是包含教、學、練、測、評、管、培等環(huán)節(jié)在內的一個閉環(huán)，要通過教學反饋環(huán)環(huán)相扣才能保障在線教學的質量;在線聽課就是看視頻，看直播缺少反饋與互動，知識留存率非常低，并且很難掌握到學生的學習效果。”

　　1月25日、2月9日，華南師范大學附屬中學天河校區(qū)、廣州市華師附中番禺學校分別啟動在線教學，其中初三、高三等畢業(yè)班率先復課，其他年級也在年后相繼復課。那華南師范大學附屬中學是如何實現完整的、高質量的線上教學呢?

　　課前布置預習任務找難點

　　課前，教師可以應用青鹿智慧課堂云平臺(以下簡稱“平臺”)發(fā)布預習任務，包括微課等預習資料以及預習小測。預習任務發(fā)布后，教師可以在平臺上實時查看到學生們預習小測的完成情況，并可以根據平臺生成的數據統(tǒng)計查找出學生普遍存在的問題，在課中進行針對性講解。

　　學生接收預習作業(yè)

　　學生通過青鹿互動教學系統(tǒng)學生端接收預習任務后，可在終端上直接查看下載預習資料完成預習小測。通過完成預習任務，學生在上課前對本節(jié)課的重難點有一個初步的認識，在聽課的過程中更有側重點。

　　課中針對性教學講重點

　　課中，教師可以通過錄制教學視頻或直播的形式對學生們在預習階段暴露出的問題進行針對性的解答(華南師范大學附屬中學不同校區(qū)之間略有差異)。重難點內容教師可以通過青鹿智慧教學云平臺發(fā)布相關習題等對學生們的學習情況進行檢測，平臺生成的學情分析可以為教師后續(xù)的教學計劃提供參考。

　　課后分層布置作業(yè)補弱點

　　課后，教師可以根據青鹿智慧課堂云平臺生成的學情分析對不同學情的學生布置不同難度的課后作業(yè)，幫助基礎薄弱的學生夯實基礎;讓基礎扎實的學生拔高提升。青鹿智慧教學云平臺中為教師們預設了豐富的精品試題資源，并以難度、章節(jié)等標簽做了區(qū)分，方便教師搜索選用。此外，學生在完成作業(yè)后也會響應地數據反饋，教師可以據此對本次線上教學的整體效果做出評估，并對接下來的教學計劃做相應的調整。

　　學生答題情況

　　完成課后任務或階段性測試后，學生可以在青鹿互動教學系統(tǒng)學生端查看學情分析數據，快速查找自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對平時易錯的知識點更有針對性地復習。

　　階段性測試查漏點

　　自華南師范大學附屬中學開展在線教學以來，組織了兩次統(tǒng)一考試。學校通過青鹿智慧課堂云平臺將試題發(fā)給學生，學生接收到考卷后，可以直接在青鹿互動教學系統(tǒng)學生端進行作答并提交。兩次在線測試，有效地反饋了疫情期間在線教學效果，為師生查缺補漏、總結反思階段性學習效果提供了依據。

　　華南師范大學附屬中學在線教學的經驗總結下來就是：形成教學閉環(huán)，注重學習反饋。要保證線上教學與線下課堂教學質量實質等效，需形成課前、課中、課后完整的教學閉環(huán)，以及選擇適宜的教學組織形式，進行教學管理、數據分析、學習反饋等等。其中，學習反饋是形成教學閉環(huán)的關鍵。

　　疫情期間，青鹿“停課不停學——在線教學解決方案”為華南師范大學附屬中學開展高效、高質量的線上教學提供了充分的保障。如今，全國疫情已經基本得到控制，距離各地學校正式開學也進入了倒計時。青鹿將一如既往地支持包括華南師范大學附屬中學在內的廣大學校開展智慧教學，為學生成長、教育信息化發(fā)展貢獻出自己的智慧和力量。

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