技能大賽為職業(yè)院校教學改革“導航”

　　5月8日，天津機電工藝學院，全國職業(yè)院校技能大賽中職組數(shù)控綜合加工賽項的比賽正在緊張進行中。選手們根據(jù)題目用電腦繪制出圖紙，由車床的控制系統(tǒng)自動識別后生成程序進行加工。

　　數(shù)控類賽項是全國職業(yè)院校技能大賽歷史最悠久的賽項，從第一屆大賽起就有。10多年來，這項比賽的形式、內(nèi)容都發(fā)生了深刻的改變。天津機電工藝學院參賽隊領(lǐng)隊臧成陽10年前曾以學生身份參加比賽，如今又指導學生參賽，他感受最深的是大賽對選手綜合能力的要求越來越高，“比賽是一種全方位的考核，不再像以前那樣只要求參賽選手掌握單一的機床操作技能，而是考核他們的理論、軟件、實操等多方面能力”。

　　產(chǎn)業(yè)的革新推動著大賽內(nèi)容的更新，而大賽的變化又引領(lǐng)著職業(yè)院校教學模式、教學內(nèi)容等方面的改革。

　　為了培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，天津機電工藝學院建立了產(chǎn)學研中心，對標企業(yè)準備了車床、銑床、磨床、加工中心等基礎(chǔ)設(shè)施。實訓過程中，學生需要熟悉普通車床到數(shù)控車床再到數(shù)控銑床的全過程操作。學校還引入項目教學，與企業(yè)生產(chǎn)相融合，讓學生在實訓過程中“真活真干”“真題真做”。一個月的理論課、一個月的實訓，兩者交替進行，工學結(jié)合，實現(xiàn)職業(yè)教育的知行合一。

　　在與天津機電工藝學院一條馬路之隔的天津機電職業(yè)技術(shù)學院，高職組工業(yè)機器人技術(shù)應用賽項正式開賽。與數(shù)控不同，工業(yè)機器人是一個較為“年輕”的賽項。該賽項以《中國制造2025》為背景，針對裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級對崗位技能提升的要求，檢驗工業(yè)機器人技術(shù)、機電一體化技術(shù)和電氣自動化技術(shù)等專業(yè)選手的綜合能力。

　　工業(yè)機器人技術(shù)應用賽項專家組組長、寧波職業(yè)技術(shù)學院教師范進楨告訴記者，往年賽題只要求每隊選手完成一個成品，今年則需要每個隊完成4個成品，完成后由裁判進行評判，隨后需要選手將成品安裝到相應的正確位置，再進行返庫。“這對選手把握全局的綜合能力提出了非常高的要求。”范進楨說。

　　天津機電職業(yè)技術(shù)學院是我國第一批成立工業(yè)機器人專業(yè)的職業(yè)院校。回憶起2015年專業(yè)建立時的情形，該校質(zhì)控教研室主任袁海亮告訴記者，那時大賽剛設(shè)置工業(yè)機器人技術(shù)應用賽項，考核的技術(shù)在當時是超前的，而剛剛起步的專業(yè)教學還遠遠達不到大賽要求的水平。為了追上大賽的腳步，該專業(yè)不斷將大賽中涉及的知識點轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，并參照大賽的硬件設(shè)施建設(shè)實訓室，讓學生從大二開始就接觸各種設(shè)備進行實操。

　　“賽題每年都會有15%到20%的變化，既包括硬件的變化也包括軟件的變化。我們的教學會根據(jù)大賽內(nèi)容的變化隨時進行調(diào)整和更新。只有這樣，才能為工業(yè)機器人及系統(tǒng)在企業(yè)中的應用提供人才保障。”袁海亮說。

　　以賽促教，讓職業(yè)教育的腳步緊跟企業(yè)發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)需求，提高教育教學質(zhì)量，這是舉辦全國職業(yè)院校技能大賽的重要導向。在大賽的引領(lǐng)下，全國各職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)、教學改革、師資建設(shè)等方面不斷探索與創(chuàng)新，職業(yè)院校學生技能水平不斷提升、工匠精神持續(xù)發(fā)揚，又反過來促進了大賽水平的提高。