做孩子英語思維的啟蒙者 上海瑞思一直在堅持

　　前一段時間《銀河補習班》,引發了人們對于教育的思考。鄧超飾演的父親,為了擺脫兒子 “學渣”身份,使出渾身解數,教會兒子獨立思考、對學習充滿興趣。這不禁讓人想起經典高分電影《死亡詩社》,講述了全美最為有名的高中美國威爾頓預備學校,在這里,學生們就如同機器一般地學習,新來的英語老師基廷,帶來了翻天覆地的變化。他鼓勵學生們去閱讀,去感受,去印第安人的洞穴里成立詩社,在詩歌中感受生命與自由。

　　這部電影反映出來的現實問題,一直引發著大家的思考討論:我們都希望孩子成為學霸,但我們卻忘了如何去引導孩子學習。我們必須要思考一下:學霸的定義究竟是什么?

　　是兩耳不聞窗外事的人?

　　是一心只知道學習的人?

　　是每天背書到深夜的人?

　　其實都不是,學霸代表著一種學習能力:反應能力快、領悟力高、思維能力強。

　　思維能力是理解力、論證力、判斷力等多種要素組成的綜合能力。它是整個智慧的核心。參與配合著一切智力活動。一個人聰明不聰明、有沒有智慧,主要就是看他思維能力強不強,要使自己聰明起來,最根本的辦法是培養思維能力。

　　正如瑞思英語一直以來采取“素質教育、文化育人”的培養方針,關于綜合素養的培養,品牌主張:用英語,煉思維,筑能力。在這里,瑞思提出了五項綜合能力:英語語言能力、學科知識能力、學科思維能力、性格能力、未來領導力。五大能力強調以英語語言為基礎學習和交流的工具,在純英語打造的不同學科場景中學習語文、數學、科學,掌握學科知識,并通過思維工具、技巧、方法培養邏輯思維、批判性思維和創造性思維,解決各學科領域的問題。其中,瑞思在新的理念中融入了七大性格能力,未來將致力于重點塑造孩子的綜合素養。例如,勇于擔當、探索和樂善好學的品格,跨文化理解和認同感,以及自我管理的健全人格。最終,筑就適應國際化社會發展需求的綜合能力,助力國際化人才素養全面養成。

　　一位瑞思學員的家長表示:

　　女兒是瑞思老學員了,從Pre-K上都今年的S1.當初選擇rise主要是被學科英語的理念所吸引,三年多學習下來,發現提高的絕不僅僅是英語水平,還有很多讓我驚喜的地方!比如每次課都會有一個作業環節,由小朋友自主分工、通力合作完成,最后一起上臺演講展示,既鞏固了課堂知識,又鍛煉領導力和合作能力;再比如上閱讀課時,老師引導小朋友利用思維導圖獲取和梳理有用信息,啟發小朋友科學思維的能力……非常慶幸當初的選擇和堅持,雖然一周兩次接送確實有點累,還是會一如既往地走瑞思路線!

　　在瑞思英語,培養思維能力的第一步是“語言”, 即讓學生在高度情境化的環境下自然理解語言。第二步為“知識”,即在學習內容上將英語變成認識世界的一種工具,流暢地使用英文、摒棄先從英文到中文再轉換成英文的過程。第三步為“思維”,即在學習過程中建立思考問題的模式,培養孩子的思考力。讓孩子們學寫小型項目報告,鼓勵孩子表達獨特觀點,鍛煉孩子創新思維。第四步為“能力”,即注重培養孩子包括項目管理能力、演講演示能力和團隊合作能力在內的未來領導力。

　　從“英語語言”到“學科知識”,到“學科思維”,再到“未來領導力”, 瑞思金字塔式逐步滲透的教育培養目標,加上系統性的完整課程體系、創新的學習型教師隊伍、不斷擴大的國際教育資源、線上線下結合的混合式學習方式,從塔座到塔尖逐步扎實地實現對孩子的培養目標,讓孩子一步步成長為有思想有能力有責任感的國際化人才。