加快課程與教學改革 推進思政課一體化建設(shè)

　　近年來，思政課一體化建設(shè)的問題在國內(nèi)引起廣泛關(guān)注。各地紛紛成立大中小學思政課一體化建設(shè)機構(gòu)，或舉辦相應(yīng)活動，探索思政課一體化建設(shè)的有效機制和有益做法。就中小學思政課一體化建設(shè)來說，課程與教學無疑是非常重要的切入點。因此，深刻、全面地理解一體化背景下的中小學思政課程與教學也就有了迫切而現(xiàn)實的意義。

　　首先，必須從當前時局發(fā)展的最新狀態(tài)，理解改進中小學思政課程與教學的時代價值。無論是世界百年未有之大變局，還是我國實現(xiàn)中華民族偉大復興之全局，在當前都表現(xiàn)出很多新態(tài)勢。疫情的肆虐，各國的不同應(yīng)對方式，讓百年變局充滿新的變數(shù)，也為中國通過巨大考驗展現(xiàn)國家實力提供了可能。我國“于變局中開新局”的扎實努力，以及在面對疫情大考所體現(xiàn)出來的制度優(yōu)勢和擔當精神，令世界刮目相看。不管是從完成脫貧的歷史任務(wù)到開啟鄉(xiāng)村振興的新征程，還是“北斗”“九章”等科技成就的取得，都成為見證中國發(fā)展的重要標志。在這樣的背景下，教育應(yīng)該如何作為，就成為每一個教育人必須認真思考的現(xiàn)實問題。要肩負實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史責任，思政課責任重大、義不容辭。

　　因此，我們所處的時代、我們的學生正在親歷的社會生活變化，以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在巨大考驗下所取得的巨大成果和精神財富，都應(yīng)該成為思政課程與教學的有效資源和核心內(nèi)容，成為落實教育使命的重要承載。在這一點上，中小學應(yīng)該共同推進、各有特色。就此而言，當前的思政課教學還存在一些不到位的地方。有的教師在教學中對于時代發(fā)展的理解比較膚淺、碎片化。只有將時代發(fā)展的最新狀態(tài)與課堂關(guān)聯(lián)起來，我們給學生的教育才是生動而深刻的。

　　其次，必須從當前思政課建設(shè)的頂層設(shè)計出發(fā)，理解改進中小學思政課程與教學的落實方式。中小學思政課程建設(shè)和教學實施必須結(jié)合各個專題教育文件的要求，真正理解當前中小學思政課程與教學改進的階段性、整體性、特殊性、層次性和時代性，切實根據(jù)青少年的行為特性和認知特點，為思政課教學的一體化建設(shè)確定可靠的落點。

　　最后，必須從思政課教學的實施環(huán)節(jié)具體改進中小學思政課程與教學的可靠路徑。關(guān)于如何才能上好思政課，需要堅持“八個相統(tǒng)一”等相關(guān)要求。只有從教學理念和教學策略兩個方面入手，將這些要求落實于中小學思政課教學，才能真正實現(xiàn)思政課培根鑄魂、啟智潤心的作用。從當前的思政課教學實踐來看，在這些關(guān)鍵點上的突破，將成為未來一段時間思政課教育教學改革的重點和熱點。就此而言，大中小學都需要結(jié)合本學段的實際，既注重學生的持續(xù)成長過程，將“完整生命個體”的教育理念貫徹于育人全過程，又要突出各自特色，讓學生在成長的不同階段，都能實現(xiàn)充分發(fā)展。

　　對于思政課程與教學來說，當前正處于非常重要的發(fā)展時期。黨和國家的空前重視和迫切需要，既為一體化背景下的思政課建設(shè)提供了充分條件，也為思政課程與教學的高質(zhì)量發(fā)展提出了迫切的要求。在此背景下，每一個思政課教師都應(yīng)該做好創(chuàng)造性工作，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，“讓思政課成為一門有溫度的課”，成為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

　　(作者系北京師范大學馬克思主義學院副教授)