建設專業化的“研學旅行指導師”隊伍

　　今年9月底，人社部編的《中華人民共和國職業分類大典(2022年版)》正式面世。與2015年版相比，新版職業分類大典增加了研學旅行指導師等158個職業。對于廣大校外研學旅行產業的從業者來說，意味著只要通過相應的培訓和考評流程，就有望獲得官方正式認可的“研學旅行指導師”職業身份，并取得相應的等級資格。但據媒體記者日前調查，相關培訓不僅收費差異較大，有的培訓機構沒有嚴格按照相關標準和流程操作，甚至存在線上授課無考勤、理論考試對答案、線下實操體驗課程走過場等現象。

　　據中國旅游研究院《2021中國研學旅行發展報告》，自2016年教育部等11個部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》以來，校外研學蓬勃發展。新增的機構名稱包含“研學”或業務范圍涵蓋“研學旅行”的市場主體數量逐年激增，國家級和省市級研學基(營)地、實踐教育基(營)地數量顯著增長。到2021年，我國研學企業的數量已達31699家。

　　規范從業人員管理，嚴格考培流程，讓“研學旅行指導師”培訓行業吃好“開口奶”，對于提高中小學生研學活動的質量與成效至關重要。目前，我國研學旅行活動正從自發走向自覺，從小眾走向大眾，從事研學產業的社會人員保守估計也有十多萬。“研學旅行指導師”職業的“入典”有利于研學旅行師資隊伍的規范化、專業化建設，對于“雙減”政策背景下滿足中小學對校外研學旅行的需求，無疑具有積極的推動作用。成功的教育離不開優良的、專業化的師資隊伍，做好中小學生研學旅行也是如此。建設一支專業化的“研學旅行指導師”隊伍，才能讓中小學生在研學旅行中真正提高社會責任感、創新精神和實踐能力，幫助他們了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識。

　　開展“研學旅行指導師”項目培訓，相關培訓機構要嚴格按照《研學旅行指導師職業能力等級評價標準》及相關規定的流程。教培活動主辦者要遵循經濟效益與社會效益兼顧的原則，堅決摒棄單純追求盈利的做法。從培訓課程的設置、師資與教材的選定、學員的考勤到檔案的建立、理論考試與實操考試的實施等，都要嚴格按規定流程操作，實施到位。在培訓內容上，既要突出技能知識，又要增加愛崗愛教等職業道德教育，提升學員的思想道德覺悟，激發學員的教育情懷。文旅、教育等相關部門要強化對相關教培機構、培訓項目全過程的督查、考核與評價。只有嚴格執行考試和評價的流程，才能真正將“以考驗學、以考促學、以考強記、以考敦行”的考評理念落到實處。

　　拓寬“研學旅行指導師”的培養渠道。在強化教培機構、教培項目監督管理的同時，地方政府、文旅部門要大力支持當地高校，尤其是高職院校開設“研學旅行指導師”方向的專業建設，系統化、專業化開展研學旅行人才的培養;鼓勵開展校企合作，做大做強“研學旅行指導師”院系的師資隊伍、課程設置以及實習基地等建設。浙江旅游職業學院創新培養機制，其“1+X”證書制度的做法值得肯定。該校規定，對于研學旅游服務與管理專業的學生，畢業時除了擁有1本學歷證書，還應考取“研學旅行指導師”技能等級證書、導游證和教師資格證等若干職業技能等級證書。

　　與此同時，地方教育行政部門、中小學校要鼓勵中小學教師參加“研學旅行指導師”的學習與培訓，對經考試取得相應技能證書的教師可適當予以獎勵。

　　高校正規化、專業化培養“研學旅行指導師”，一批批中小學教師取得證書，有利于推動研學旅行行業發展，促進我國研學旅行整體水平的水漲船高。

　　(作者系浙江省義烏市教育研修院教師)