科技含量上升、學(xué)科融合顯著、多元成長(zhǎng)凸顯——智能時(shí)代，勞動(dòng)教育如何升級(jí)

　　近日，第二屆全國(guó)青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽全國(guó)決賽在北京舉行，從11萬(wàn)名青少年選手中選拔出來(lái)的9000多名選手參加全國(guó)決賽，在機(jī)械設(shè)計(jì)、超級(jí)工匠、智能家居等13個(gè)賽項(xiàng)的挑戰(zhàn)中展開(kāi)角逐。

　　全國(guó)青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)主辦，是教育部備案的白名單賽事。透過(guò)本次大賽，與智能時(shí)代“碰撞”的勞動(dòng)教育呈現(xiàn)哪些新特點(diǎn)、新趨勢(shì)？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪。

　　智能元素閃耀，勞動(dòng)競(jìng)賽升級(jí)

　　“123，開(kāi)始！”決賽賽場(chǎng)上，隨著現(xiàn)場(chǎng)裁判一聲令下，來(lái)自全國(guó)各地的9000多名選手在13個(gè)項(xiàng)目上展開(kāi)競(jìng)逐。一個(gè)個(gè)小工匠、小機(jī)械手、小飛手、小程序員、小設(shè)計(jì)師……在賽場(chǎng)上充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀作品。

　　來(lái)自吉林省長(zhǎng)春南湖實(shí)驗(yàn)中海小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生焦馳硯和兩位同年級(jí)伙伴白陸陽(yáng)、林譽(yù)航參加的是超級(jí)工匠項(xiàng)目。他們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成智能小車的拼裝，并在指定賽道上與同組選手競(jìng)速。其中的難點(diǎn)在于操作小型加工設(shè)備，融合自動(dòng)化技術(shù)，完成初始設(shè)計(jì)與制作成品。

　　比賽中，3名小選手分工有序、配合嫻熟。白陸陽(yáng)負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，焦馳硯負(fù)責(zé)加工出各類零部件，林譽(yù)航負(fù)責(zé)組裝和測(cè)試……很快一輛智能小車已見(jiàn)雛形。

　　綜觀本次大賽賽項(xiàng)設(shè)置，包括無(wú)人機(jī)精準(zhǔn)操控、中醫(yī)藥技藝、智能應(yīng)用編程、智慧農(nóng)業(yè)等13個(gè)賽項(xiàng)，智能特色鮮明，考查方面多元。

　　“賽事對(duì)孩子的考查非常全面，跟我想象的勞動(dòng)技能比賽不太一樣。”從廣東深圳帶著孩子趕來(lái)參賽的家長(zhǎng)黃雯說(shuō)。她之前以為勞動(dòng)競(jìng)賽比拼的是傳統(tǒng)技能，比如做飯、車工、編織等，但如今看來(lái)，“現(xiàn)在的勞動(dòng)競(jìng)賽更高級(jí)、更有范兒”。

　　蓄積未來(lái)人才，應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)

　　面向青少年開(kāi)展的勞動(dòng)技能競(jìng)賽，為何融入人工智能等多種元素？

　　記者注意到，今年3月教育部啟動(dòng)人工智能賦能教育行動(dòng)，推出4項(xiàng)具體行動(dòng)，旨在用人工智能推動(dòng)教與學(xué)融合應(yīng)用，提高全民數(shù)字教育素養(yǎng)與技能等。

　　作為德智體美勞全面發(fā)展中的重要一環(huán)，勞動(dòng)教育與人工智能的“邂逅”恰逢其時(shí)。“高水平的青少年人工智能教育不僅要有符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)踐體驗(yàn)，還要激發(fā)青少年的興趣和好奇心，更應(yīng)該以創(chuàng)新和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)為核心。”中國(guó)科協(xié)青少年科技中心主任辛兵說(shuō)，“針對(duì)青少年愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)實(shí)踐的特點(diǎn)，勞動(dòng)教育是非常好的人工智能教育載體。”

　　中國(guó)工程院院士、中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)鄭南寧說(shuō)：“要應(yīng)對(duì)人工智能發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一大批具備智慧與創(chuàng)新能力的新人。創(chuàng)新來(lái)源于創(chuàng)造力的培育，只有把想象與創(chuàng)造融入勞動(dòng)技能培養(yǎng)中，才能真正培養(yǎng)出未來(lái)的卓越工程師和科學(xué)家。”

　　此外，大賽的項(xiàng)目也呈現(xiàn)出勞動(dòng)教育鮮明的學(xué)科交叉特點(diǎn)。

　　以超級(jí)工匠項(xiàng)目為例，需要將創(chuàng)新思維、勞動(dòng)技能、智能設(shè)計(jì)與汽車工程相融合，使用工具進(jìn)行車模設(shè)計(jì)和制作，涉及諸多機(jī)械原理及電路知識(shí)。

　　“通過(guò)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和智能設(shè)計(jì)的實(shí)踐，可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象，去實(shí)現(xiàn)科學(xué)與動(dòng)手之間的結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生們天馬行空地思考，放飛思維，打破一些約定俗成的固有學(xué)科觀念。”鄭南寧說(shuō)，“這也有利于拔尖創(chuàng)新人才的選拔、培養(yǎng)。”

　　構(gòu)建課程體系，賦能多元成長(zhǎng)

　　勞動(dòng)教育發(fā)展和競(jìng)賽的新特點(diǎn)，對(duì)廣大中小學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展勞動(dòng)教育帶來(lái)哪些啟示？

　　“如今的中小學(xué)生勞動(dòng)技能比賽，在融合傳統(tǒng)勞動(dòng)技能的同時(shí)，更加注重考查選手綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。”一名大賽現(xiàn)場(chǎng)裁判告訴記者。

　　在大賽現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自廣東的六年級(jí)學(xué)生鄒曜羽和隊(duì)友在智能小車跑賽道環(huán)節(jié)遇到了麻煩，有一個(gè)關(guān)卡沒(méi)能順利通過(guò)。

　　“當(dāng)時(shí)的關(guān)鍵是調(diào)整心態(tài)。”12歲的鄒曜羽復(fù)盤時(shí)說(shuō)，“車子沒(méi)有問(wèn)題，主要是人的操控，要頂住現(xiàn)場(chǎng)的壓力。”她沉穩(wěn)下來(lái)，在裁判和觀眾的注視下順利完成。

　　記者注意到，很多學(xué)校已經(jīng)在探索構(gòu)建跨學(xué)科勞動(dòng)教育課程體系，“賦能”師生成長(zhǎng)。

　　湖北省武漢市江岸區(qū)新村小學(xué)的勞動(dòng)課以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容，將腦力勞動(dòng)教育與體力勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，將傳統(tǒng)勞動(dòng)項(xiàng)目與新時(shí)代數(shù)字勞動(dòng)相融合，著重實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

　　“我們以多場(chǎng)景營(yíng)造不同類型的勞動(dòng)空間，創(chuàng)建不同情境的表達(dá)場(chǎng)所。”該校相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“校家社三位一體的勞動(dòng)場(chǎng)景和勞動(dòng)實(shí)踐，逐漸讓孩子們的綜合素質(zhì)得到提高。”

　　中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)常務(wù)理事、百度首席技術(shù)官王海峰建議，智能時(shí)代的人才培養(yǎng)需要基于自主技術(shù)體系和工程平臺(tái)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作的方式，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力和人工智能原生思維的復(fù)合型人工智能人才，因此，在青少年勞動(dòng)教育中打好相關(guān)基礎(chǔ)很有必要。