碎片時(shí)間里也有育人大價(jià)值

　　作為校長，每個(gè)新學(xué)期開始，我首要關(guān)注的便是“三表”——作息表、課程表與校歷表。這“三表”恰似時(shí)光的精密記錄儀，無聲卻清晰地展現(xiàn)著時(shí)間的去向。或許有人會(huì)疑惑，“三表”不過是學(xué)校管理的常規(guī)工作，有何特別之處？不過，我們對這“三表”卻抱有一顆敬畏之心。在過去的20多年里，我們始終以小題大做的態(tài)度對待此事，賦予時(shí)光更深層的教育內(nèi)涵。
　　
　　為此，我們力求讓學(xué)生的每一天、每一周、每一學(xué)期都充滿著成長的意義，讓這些時(shí)光成為他們邁向人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)實(shí)步伐，助力其實(shí)現(xiàn)跨越式成長。
　　
　　我們開設(shè)了“夾縫中的小課程”，這指的是在正式課程時(shí)間的間隙里巧妙嵌入的育人微型課程。我們秉持“微時(shí)間大價(jià)值”的理念，構(gòu)建起分學(xué)段遞進(jìn)的嵌入式小課程矩陣。除了每日一歌、每日大課間運(yùn)動(dòng)等常規(guī)活動(dòng)之外，學(xué)校還設(shè)置了“每日校長寄語”“每日勵(lì)志人生”；高年級還設(shè)有“每日演講”“每日智慧傳遞”等特色課程。
　　
　　如“每日校長寄語”課程，時(shí)長僅5分鐘，以校園廣播的形式呈現(xiàn)。在這短短的5分鐘里，講述一個(gè)故事，闡明一個(gè)道理，樹立一個(gè)榜樣，弘揚(yáng)一種思想。課程內(nèi)容涵蓋“善良、包容、自主、責(zé)任、感恩、夢想”等價(jià)值觀，以及“我與自我、我與他人、我與學(xué)校、我與社會(huì)、我與職業(yè)、我與自然”等成長維度，為學(xué)生的精神世界注入豐富養(yǎng)分。我們將零散的時(shí)間轉(zhuǎn)化為育人資本，構(gòu)建出獨(dú)特的價(jià)值增值模型。
　　
　　這些碎片化的小課程，看似零星分布在作息表上，實(shí)則巧妙嵌入課程體系的版圖中，構(gòu)成了一條珍貴的育人價(jià)值鏈。
　　
　　自建校以來，我們引導(dǎo)學(xué)生踐行“三省”。“三省”即我來學(xué)校干什么、今天做得怎么樣、明天應(yīng)該怎樣做，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生反思當(dāng)日表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來行動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)反思、反饋。每日就寢前，我們培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的“一日閉環(huán)”。讓每天睡前10分鐘的靜思時(shí)光成為思維迭代的黃金期，實(shí)現(xiàn)反思性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)建構(gòu)。數(shù)據(jù)顯示，實(shí)施該課程體系后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能提升37%，情緒管理能力提高42%。
　　
　　當(dāng)教育者學(xué)會(huì)用“成長復(fù)利”計(jì)算時(shí)間價(jià)值時(shí)，每個(gè)平凡的日子都會(huì)成為撬動(dòng)未來的支點(diǎn)，這或許就是時(shí)間育人的終極答案：不是與時(shí)間賽跑，而是讓時(shí)間為生命賦能。
　　
　　（作者系江西省萍鄉(xiāng)市東升教育集團(tuán)總校長）