產教融合 打造育人生態圈——唐山學院機電工程學院構建應用型創新人才培養體系

　　作為地方本科院校，唐山學院始終堅持社會主義辦學方向，以建設高水平國際化應用型大學為目標，堅定不移實施校企合作、產教融合、校地聯合創新發展戰略，培養具有家國情懷、實踐能力和創新精神的高素質應用型人才。機電工程學院始建于1956年，是學校較早建立的院系，在京津冀協同發展戰略深入推進的背景下，學院以服務地方產業升級為核心使命，緊密對接區域現代產業體系發展需求，秉持“以研促教、以教興研”的核心價值理念，以強化學生創新精神和實踐能力培養為導向，經過持續探索和實踐，成功構建了“產教深度融合、校企協同育人”的高素質應用型創新人才培養模式。

　　深度融合校企無縫銜接

　　學院基于產業需求反向設計課程體系，形成“專業鏈—產業鏈—創新鏈”對接的培養方案。基于企業崗位能力標準，建立多維能力模型，并據此重構課程內容體系，實現真實工程案例與教學過程的有機融合。校企聯合開發產教融合課程，將行業標準轉化為教學標準；聘請區域內龍頭企業、特色科技企業、專精特新“小巨人”企業的專家參與專業導論教育、專業課程項目實戰演練、實習實踐指導等，使課程內容與行業生產、企業標準、項目開發等內容對接，共同建設“學用研創”一體化課程群；實施遞進式培養，按照“課程模塊實踐→專業綜合實習→畢業設計”梯度提升工程實踐能力。邀請企業專家參與人才培養方案修訂，構建崗位能力需求監測系統，實時跟蹤技術變革趨勢，確保教學內容與產業發展同步演進。創新實踐教學形式，以典型產品生命周期為主線，設計貫穿多門課程的模塊化實踐項目；每個教學模塊配套開發綜合性課程設計項目；畢業設計選題全部來源于企業實際工程問題，實行校企“雙導師”聯合指導。

　　動態調整打造協同平臺

　　校企雙方本著“資源共享、優勢互補、協同創新、共贏發展”的原則，推進人才培養、科技創新和成果轉化，助力區域經濟社會發展。面向京津冀裝備制造業轉型發展和區域經濟社會需求，學院與裝備制造業龍頭企業、專精特新“小巨人”企業緊密對接，與行業龍頭企業共建省市級技術創新中心，打造產學研合作示范平臺；與特色企業合建產業學院，深化產教融合；積極申報國家教育部門校企協同育人項目，創新人才培養模式。建立企業需求導向的項目轉化機制，將企業實際技術難題轉化為可實施的工程項目，通過項目實踐培養學生的工程實踐能力和創新思維，同時提升教師團隊的科研水平，形成“以研促教、以教助研”的良性互動。挖掘資源，拓展校外實踐基地，實施“3年動態更新機制”，每3年更新率不低于30%，確保資源共享、優勢互補；構建校企協同創新共同體，實現互利共贏的可持續發展。目前，擁有3個省級技術創新中心、3個市級技術創新中心、1個“河北省智能裝備數字化設計及過程仿真”重點實驗室、2個校級產業學院。

　　內培外引建強師資隊伍

　　學院以“產業需求導向”為核心，構建了“分層分類、精準賦能”的教師培養體系。針對青年教師，實施“雙導師制”培養計劃，校內導師負責教學能力提升，企業導師指導工程實踐能力培養。組織教師參與行業標準培訓及職業資格認證考核，提升理論和實踐水平；依托河北省科技特派員（團）機制，深度參與企業技術攻關與項目合作，推動科研成果向產業應用轉化，賦能區域經濟；定期開展企業走訪交流，拓展教師掛職鍛煉、技術培訓與科研服務渠道，促進產教雙向賦能；利用校企合作平臺，將企業真實問題引入課堂教學與學科競賽，聘請企業專家指導教學，鼓勵教師進實驗室，參加技術培訓與科研服務、職業資格認證考核、指導學科競賽，形成“教學—科研—服務”良性循環。擁有1個首批河北省高校黃大年式教師團隊、1個河北省優秀教學團隊、1個河北省創新創業教師團隊。

　　學院的探索形成了“需求對接—動態調整—平臺支撐”的應用型人才培養體系，培養出具備創新力、工程思維和跨學科能力的人才，有效提升了人才供給與區域產業發展的匹配度。未來，學院將繼續錨定“服務區域產業升級、培育卓越工程人才”的目標，構建“需求導向、能力本位、開放共享”的應用型創新人才培養體系，實現人才培養與產業技術升級的同頻共振，為區域經濟社會發展提供強有力的人才支撐和智力保障，奮力書寫新時代產教融合的新篇章。

　　（馬壯 高軍霞 陳曦 秦紅星）