四川輕化工大學 打造體育數字化轉型新引擎

　　在新時代背景下，新質生產力作為符合新發展理念的先進生產力質態，正深刻地影響著各個領域的發展。對于高校體育而言，數字化轉型已成為實現高質量發展的必由之路，而新質生產力則為這一轉型注入了強勁的動能。在此背景下，四川輕化工大學團隊在對課題“新質生產力驅動學校體育高質量發展的邏輯理路與路徑選擇”的研究中，深入剖析了學校體育數字化轉型中面臨的多重困境，提出了富有建設性的“四維協同”共進策略，即通過頂層設計強化政策引領與標準建設，以可持續發展為核心創設和諧數字教育生態，以“健康第一”為目標深度融合數字技術與“以體育人”本質，強化師資隊伍建設從技能訓練到核心素養培育的轉型升級，全面推動學校體育踏上高質量發展新征程。

　　政策引領

　　為學校體育數字化轉型筑牢保障基石

　　在新質生產力的推動下，學校體育數字化轉型與高質量發展緊密相連。近年來，國家出臺了《中華人民共和國數據安全法》，通過并施行了《中華人民共和國民法典》，印發了《關于加強數據資產管理的指導意見》等文件，為數據資產的存儲、使用、管理等提供了一定的安全保障。為了更好地推動學校體育數字化轉型，國家制定了一系列明確且具有前瞻性的政策支持體系，出臺了專項財政資金政策，重點支持學校體育設施的數字化改造。例如，對學校傳統體育場館進行智能化升級，安裝智能運動監測設備，讓教師能實時掌握學生的運動狀態；配備智能健身器材，為學生提供個性化的運動建議。建設數字化體育教學專用場地也刻不容緩，虛擬現實（VR）和增強現實（AR）體育體驗室能讓學生身臨其境地感受不同的運動場景，智能體能訓練中心則可借助先進技術提升學生的體能訓練效果。

　　在政策引導下，學校信息技術與體育教學全面實現深度融合。在課程設置上，學校開發數字化體育課程資源，將信息技術融入體育教學的各個環節，利用智能穿戴設備監測到的學生運動數據，通過數據分析為學生提供個性化的運動建議；借助在線教育平臺，開展豐富多彩的體育知識講座、運動技能培訓等，打破時間和空間對體育學習的限制，拓寬學生的學習渠道；同時，建立基于大數據的體育教學質量評價體系，通過對教學過程和學生學習效果的數據分析，及時調整教學策略，為教學改進提供科學依據，全面提高教學質量。

　　此外，通過政策引導，學校還積極建立數字化體育教學平臺，打破時間和空間的限制，實現在線教育與傳統體育課程相結合。學生可以通過該平臺隨時隨地參與體育學習，與教師和其他學生進行互動交流。教師也能利用平臺進行遠程指導，根據學生的學習情況及時調整教學內容，提升體育教學的趣味性和靈活性。線上線下相結合的教學模式，滿足了不同學生的多樣化學習需求，切實推動學校體育高質量發展。

　　在國家政策的引導和支持下，學校通過專項資金投入、課程改革推動、教學平臺建設等多方面的創新舉措，為學校體育數字化轉型筑牢保障基石。

　　生態協同

　　構建學校體育可持續發展五維機制

　　新質生產力賦能學校體育高質量發展離不開新發展理念的科學指引。數字化轉型在推動學校體育綠色、共享、開放、創新、協調等方面可持續發展上發揮了重要作用。

　　綠色發展是學校體育數字化轉型的重要方向。學校通過建立數字平臺，實現體育設施的智能化管理，可有效減少能源浪費，提高運動設備的使用效率。線上體育教學與虛擬賽事的開展，降低了傳統體育活動中的碳排放和資源消耗，契合綠色發展的理念，讓學校體育在發展的同時更加環保、可持續。

　　共享發展即借助數字化手段促進學校體育資源的廣泛共享。不同學校之間、城鄉之間能夠通過數字平臺共享優質的體育資源與課程內容。無論是先進的教學方法、完善的運動設施，還是優秀的體育人才培養經驗，數字化手段都能夠打破時空限制，實現更大范圍的資源共享，使不同地區的學生都能享受到優質的體育學習與訓練資源。

　　開放發展促使學校體育教學模式更加開放多元。學校通過在線教育平臺、虛擬體育課程、智能運動設備等，使體育課程不再局限于傳統的教室和體育館，而是擴展到更廣泛的線上平臺和開放資源上。學生可以通過多種渠道參與到體育運動中，教育的包容性顯著增強。更多學生有機會享受體育帶來的快樂，運動興趣得到進一步激發。

　　創新發展為學校體育帶來了全新的活力。智能穿戴設備能夠實時監測學生的運動數據，體育課程根據數據反饋進行個性化調整，顯著提升了教學效果。創新的數字工具還將體育活動游戲化、互動化，增強了學生的參與感與積極性，推動體育向多個方向發展，滿足學生不同的學習需求。

　　協調發展即通過數字平臺將學校體育的教學資源、活動和評價體系等各個環節緊密整合，實現了信息流、資源流和服務流的有機協同。借助數據分析和智能管理，體育課程、課外活動、體育競賽等得以有序安排與協同推進，提升了學校體育的整體教育效果，為學生的全面發展提供了堅實保障。

　　育人為本

　　以“健康第一”融合數字技術與教育本質

　　在新質生產力背景下，學校體育數字化轉型緊密圍繞育人本質，以“健康第一”為目標，凸顯全面健康，堅持立德樹人，踐行健身育人，深度融合數字技術與教育本質，實現“體育強人”，助力學校體育高質量發展和體育強國建設。

　　為實現“健康第一”這一目標，學校明確體育課程的健康教育目標，將身體素質提升、心理素質培養、運動技能掌握、健康生活方式養成等全面納入課程體系。

　　利用數字化工具定期對學生進行健康評估至關重要，包括體能測試、心理測評和健康行為調查等，學校通過這些評估為個性化教學提供科學依據。學校利用數字技術構建全面的數字化健康教育平臺，整合體育教學、健康監測、數據分析和個性化指導等功能，為學生提供全方位的健康支持。開發在線健康教育課程，內容涵蓋營養知識、心理健康、運動科學等，方便學生自主學習，豐富健康知識儲備。

　　基于數字平臺的數據分析，學校為每名學生量身定制個性化的健康教育方案，確保教學內容和方法符合學生的個體需求。根據學生的體能數據和健康狀況，制定精準的運動處方，明確運動類型、強度和頻率。利用在線心理健康平臺，為學生提供心理測評和輔導服務，幫助他們應對學習和生活中的壓力。通過智能設備和移動應用，實時監測學生的健康行為，如飲食、睡眠和運動習慣，并及時進行行為干預，引導學生養成良好的健康習慣。學校通過構建數字化健康教育平臺、推動個性化健康教育等方式，有效解決了數字技術與教育本質之間的疏離問題，助力學生全面健康成長。

　　隊伍賦能

　　以高質量師資助推體育數字化升級

　　提升教師教學素養。學校定期開展專業培訓，通過引入現代體育理念，提高教師的理論水平和實踐能力。教師要熟練運用在線教學平臺、智能設備等數字化工具，并將其融入日常教學。同時，豐富教師的跨學科知識，如健康教育、心理學等領域的知識，使其能從多維度為學生提供全面教育。在素質教育背景下，教師的溝通能力、組織能力和創新能力同樣不可忽視，學校會綜合考量教師在課堂教學、課外活動組織、學科競賽成果以及創新教學實踐等方面的貢獻。

　　設立教師獎勵機制，激發教師的創新和科研積極性。在學校體育教學的過程中，教學效率的提升直接關系到轉型升級的成效。教師積極學習新知識技術，將先進教學思想與數字化、智能化教學手段相結合，創新課程內容，根據學生特點靈活調整教學方法，合理安排體育課程時間。在課外活動與課內教學之間找到平衡點，避免資源浪費，提高學生參與度和學習效果。

　　學校建立有效的教學評估和反饋機制，幫助教師及時了解學生學習進展，有針對性地調整教學策略。與此同時，教師不斷提升自身數字素養、人工智能應用能力和創新能力，學習合理運用數字技術。

　　通過打造高素質教師隊伍、培養高素質學生以及提高教學與管理效率，學校體育的轉型升級實現了更高效能的發展。數字化、個性化和高效能將成為未來學校體育的標志，而教師、學生和管理者的協同與持續創新，是推動這一轉型的核心動力。

　　在新質生產力的引領下，四川輕化工大學體育數字化轉型與高質量發展協同共進，學校正逐步構建起一個更加科學、高效、可持續的教育生態體系，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

　　（楊雪梅 徐勇 孔祥冬 余容容）