從“重游輕學”到“寓教于樂”——暑期研學如何學得扎實玩得安全

　　“暑假送孩子去研學旅行，孩子回來就說‘好玩’，但問他學到了什么，他支支吾吾說不清楚。”北京家長李女士的困惑，折射出當前暑期研學旅行“游而不學”的普遍痛點。
　　
　　作為拓展學生視野、提升實踐能力的重要教育形式，暑期研學旅行正處于從“野蠻生長”邁向“質(zhì)量提升”的關鍵階段。如何破解供需錯位，實現(xiàn)游學融合，筑牢安全防線？針對這些問題，記者進行了采訪。
　　
　　安全問題放第一
　　
　　“交通、住宿、醫(yī)療，哪個環(huán)節(jié)都不能出問題。”這是家長在報名暑假研學游時最常說的話。
　　
　　安全始終是研學旅行的底線要求，而保險覆蓋不全、應急預案形同虛設，甚至網(wǎng)絡暴力、心理創(chuàng)傷等非傳統(tǒng)風險，都考驗著保障體系的完善程度。
　　
　　“暑期研學旅行安全需要學校、機構(gòu)、家長、社區(qū)‘責任共擔’。”中國教育科學研究院副研究員、中國教育學會中小學綜合實踐分會副理事長兼秘書長馮新瑞指出，研學活動的組織者必須建立從策劃到應急的全流程安全管理制度，家長在給孩子報名暑期研學活動時，要選擇資質(zhì)齊全的機構(gòu)并簽訂明確協(xié)議。
　　
　　行業(yè)規(guī)范的建立同樣關鍵。中國職業(yè)安全健康協(xié)會編寫的《研學旅行安全工作規(guī)范》為行業(yè)提供了專業(yè)指導。目前，已有多地陸續(xù)成立研學行業(yè)聯(lián)盟，建立黑名單制度，對違規(guī)機構(gòu)實行市場退出機制。部分省市還開發(fā)“研學旅行安全管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)行程軌跡實時監(jiān)控、健康數(shù)據(jù)即時上傳、應急資源一鍵調(diào)取，用技術(shù)手段筑牢安全防線。
　　
　　避開“打卡旅游”陷阱
　　
　　“像跟團游一樣趕路，講解內(nèi)容課本上都有。”上海初中生王同學剛結(jié)束了暑期研學旅行，但他對“重游輕學”的形式不太滿意。
　　
　　當前，不少暑期研學旅行淪為“變相旅游”，學生反饋“只為打卡”，家長直言“看不到知識遷移效果”，游與學的割裂成為研學質(zhì)量提升的最大障礙。
　　
　　在中國教育學會中小學綜合實踐分會副理事長楊培禾看來，優(yōu)質(zhì)研學旅行需包含研究性學習、廣泛性實踐與旅行體驗3個關鍵內(nèi)容。提升暑期研學旅行質(zhì)量，關鍵要在“研”上下功夫。以西安城墻研學為例，專業(yè)設計應包含“觀察城墻特點，探究城墻功能，思考特點與功能間關系”，促使學生運用已有知識與能力從多方面觀察事物，培養(yǎng)學生的觀察能力和深入綜合分析問題的能力。
　　
　　某研學機構(gòu)的賀老師分享了一個案例。在南京長江大橋研學旅行中，正在刷漆的工人告訴學生們：“我剛剛參加了港珠澳大橋的建設，現(xiàn)在又有幸參加南京長江大橋的大修工程，等我老了干不動的時候，回想起年輕時為祖國的橋梁建設出過力、流過汗，我覺得我這輩子值了。”學生們深受觸動。可見，好的研學旅行就是讓學生在真實體驗中成長。
　　
　　選擇項目要“精準匹配”
　　
　　“暑期研學團里孩子們的年齡差快6歲了，大孩子討論的內(nèi)容，我家娃根本聽不懂，只能全程在旁邊發(fā)呆。”家長劉女士滿是無奈，她選的這款暑期研學旅行產(chǎn)品既沒有設置報名年齡限制，也沒有區(qū)別設計課程內(nèi)容，導致低年級孩子難以跟上節(jié)奏。
　　
　　楊培禾認為，不同年齡段學生探究的深度和廣度不一樣，研學旅行指導教師對其的要求也應不一樣。
　　
　　“家長在選擇暑期研學旅行產(chǎn)品時，需要考慮行程及課程設計是否符合孩子現(xiàn)階段的接受能力與認知水平。”北京市教育學會中小學綜合實踐專委會名譽理事長陶禮光表示，“還要注意產(chǎn)品設計中是否加入了參與式體驗環(huán)節(jié)，可以讓孩子深度體驗參與。”
　　
　　目前，隨著研學市場的發(fā)展，已出現(xiàn)部分“精準化產(chǎn)品”。如針對自閉癥兒童的定制化研學旅行方案，重在感官適應訓練和互動游戲設計；某公益組織推出的“城鄉(xiāng)學生研學交換計劃”頗具新意——城市孩子走進田間學農(nóng)耕，記錄作物生長周期；農(nóng)村孩子走進科技館，借助VR技術(shù)體會宇宙的奧秘，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
　　
　　“家長們一定要認清‘唯價格論’的誤區(qū)，依據(jù)孩子自身特點，選擇契合他們實際情況、能激發(fā)其內(nèi)在興趣與潛能的暑期研學旅行產(chǎn)品，畢竟適合的才是最好的。”某研學機構(gòu)負責人對記者說。