在勞其筋骨中練就過硬本領

　　近日，中央深改委審議通過《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，要求把勞動教育納入人才培養全過程。《意見》既體現了黨和國家的一貫教育主張，也體現了中國特色社會主義對培育時代新人的現實需要。

　　新中國成立以來，崇尚勞動、推動教育與生產勞動相結合是黨和國家的一貫教育主張。在今天黨和國家要全面培育社會主義合格建設者與可靠接班人的大背景下，勞動教育成效的缺失引起了黨中央的高度關注，從而有了相應的改進舉措。

　　強化勞動教育、培育時代新人是中國特色社會主義的現實需要。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”從國家發展角度看，當下正處于人生黃金時期的新時代青少年同我們“兩個一百年”宏偉奮斗目標的穩步推進剛好契合。肩負時代重任的青少年學生只有“勞其筋骨”，練就過硬勞動本領，才能為中國夢的實現注入青春能量。從個人發展角度看，只有弘揚勞動精神，在持之以恒的勞動實踐中練就專業本領，以優秀的業績彰顯卓越的素質，才能實現個人價值，創造具有勞動質感的“小確幸”與“大未來”。

　　可以認為，這份《意見》的出臺既從頂層設計高度凸顯了勞動教育在新時代人才培養中的應有地位，也從微觀操作層面為勞動教育落地落實提供了基本遵循，提出了具體要求。育人為本，德育為先。然而思想道德品質是一種在實踐中才能獲得的品質，它不會自動生成。勞動素養是人才素質結構中最為基礎的要素，是一種因勞動而生的能力。人在勞動實踐中不斷提升勞動素養、彰顯勞動價值，進而涵養其他素質的共同發展，推動主體德智體美勞全面發展，實現五育并舉。

　　勞動教育是當前整個教育體系中的短板，社會各方力量尚未形成協同效應。勞動教育在一些家庭中被虛化，不勞而獲、輕視體力勞動等觀念仍有市場。因此，首先要改變勞動教育被虛化、被弱化、被淡化的現象，在全社會營造勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的氛圍。其次要促進家庭、學校、社會的協同，既要各自守好自己的責任田，給學生勞動素養的培育提供平臺，留出時間，又要彼此兼顧，相互助力，不斷強化疊加，共同夯實勞動教育的基石。

　　大中小學的勞動教育不是關起門來的紙上談兵，不是蜻蜓點水的形式主義，而是實打實地做起來，給學生提供真實的勞動體驗，使其在學思踐悟中達到知行合一。因此，要推動大中小學勞動教育與社會對接，拓展勞動教育的深度與廣度，引導學生在鮮活的勞動場景中提高勞動素養。比如組織學生開展社會調查，引導他們在火熱的勞動一線增強對勞動意義的觀念認同;組織學生學習勞模先進事跡，引導他們增強對新時代勞模精神的情感認同;組織學生親身參與勞動鍛煉，引導他們在汗水與收獲中增強對勞動創造的價值認同。

　　勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。要推動勞動教育落地落實，也離不開制度的剛性約束。要引導家庭重視勞動對孩子成人成才的重要作用，在家庭中建立家務分擔、人人參與的家庭規約;學校要積極探索勞動教育進課堂、進社會實踐、進考評體系的具體規定;社會要建立各級各類勞動教育制度體系，把制度優勢更好轉化為勞動教育的效能，實現用勞動教育點亮時代新人的素質底色。

　　(作者系武漢工程大學馬克思主義學院副教授)