“兩個課堂”增強青春氣息基層味道

　　3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯(lián)組會時強調(diào)，要把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。這一重要論述為打破“兩個課堂”壁壘、構(gòu)建“大思政課”育人體系，不斷強化青年學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的理解，指明了前進方向。
　　
　　作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課要在打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外學(xué)習(xí)通道中，將理論的抽象認知融入社會實踐，真正做到既有深度、又有溫度，使對新一代青年學(xué)生的思政引領(lǐng)走向具象化、融入細微處。
　　
　　耦合社會資源
　　
　　將社會資源有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。要結(jié)合思政課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生成長規(guī)律與社會發(fā)展實際，堅持時效性、典型性、思想性、教育性等原則，從經(jīng)濟發(fā)展、新聞事件和藝術(shù)作品等方面，選取典型、深挖其中的教育元素，實現(xiàn)豐富社會資源的教育價值轉(zhuǎn)化。比如，在“現(xiàn)象描述—問題提煉—理論升華”的案例教學(xué)中，以“村超”為切入點，引導(dǎo)青年學(xué)生分析鄉(xiāng)村振興中的文化自信和群眾參與。
　　
　　積極探索“思政+”育人新模式。思政課教師要堅持“大思政課”理念，強化系統(tǒng)設(shè)計，著力打破傳統(tǒng)思政教學(xué)的單一性，通過跨界融合、技術(shù)賦能和場景創(chuàng)新，將價值觀教育滲透到學(xué)生成長全過程。比如，借助《江姐在川大》等校園原創(chuàng)舞臺劇等，讓青年學(xué)生在“舞臺思政”中接受精神洗禮；依托實踐教學(xué)等，組織青年學(xué)生深入基層一線、走進田間地頭，傾聽人民呼聲、感應(yīng)時代脈搏，在“行走的思政課”中知行合一、健康成長。
　　
　　持續(xù)革新思政教學(xué)話語。思政課教師要結(jié)合“05后”大學(xué)生話語表達的代際革新，善用網(wǎng)絡(luò)流行語剖析學(xué)生廣泛關(guān)注的熱點話題，將理論話語轉(zhuǎn)化為生活話語，直擊學(xué)生心靈，實現(xiàn)傳統(tǒng)話語與時代話語、顯性教育與隱性教育的有機統(tǒng)一。比如，依托學(xué)生“課堂協(xié)理員”等角色扮演，構(gòu)建思政教學(xué)的雙主體互動模式，將學(xué)生納入思政話語生產(chǎn)體系。
　　
　　強化社會體驗
　　
　　扮演核心價值觀“導(dǎo)航儀”，引導(dǎo)青年學(xué)生堅持正確政治立場。思政課教師要堅持批判性與建設(shè)性相統(tǒng)一，引導(dǎo)青年學(xué)生正視當(dāng)前國際局勢的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，有效維護國家安全；認清智媒時代社會思潮傳播新變化，始終保持高度歷史自覺、正確政治立場，在抵制新自由主義思潮、反擊歷史虛無主義中堅定“四個自信”；在古今中外的縱橫對比中，正確看待變遷階段伴生的社會問題，科學(xué)分析矛盾沖突，確立正確的價值判斷。
　　
　　充當(dāng)人生發(fā)展的“動力源”，持續(xù)煥發(fā)青年學(xué)生“立鴻鵠志、做奮斗者”的激情意志。思政課教師要直面青年學(xué)生的所憂所盼，尤其是在思想觀念上的不良情緒，在課堂與社會的有效融通中，以案例、調(diào)研等形式引導(dǎo)他們辯證分析、科學(xué)認識社會問題，摒棄片面認知、準(zhǔn)確定位自我，從而煥發(fā)前行動力；以大國工匠精神宣講、科技創(chuàng)新政策解讀、大國重器研發(fā)基地的研學(xué)旅行等，鼓勵學(xué)生將個人理想融入國家需求，增強他們在社會實踐中主動對接國家戰(zhàn)略需求的自覺性。
　　
　　構(gòu)建立德樹人共同體
　　
　　充分吸收社會力量，積極構(gòu)建立德樹人共同體。思政教育要堅持面向時代需求、個體發(fā)展、文化傳承，以“大思政課”協(xié)同育人理念，積極打造學(xué)校主導(dǎo)、家庭奠基、社會支撐、政府統(tǒng)籌、學(xué)生自主的育人網(wǎng)絡(luò)，著力構(gòu)建課程融合、實踐貫通、網(wǎng)絡(luò)賦能、文化浸潤的“四維融合”育人生態(tài)，形成以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)的育人合力。如在推進“兩個課堂”相融合中，著力構(gòu)建區(qū)域思政教育資源共享平臺，推動課程思政與專業(yè)教育深度融合，建設(shè)“大思政課”實踐基地，打造社會思政課堂，設(shè)計家庭思政實踐項目等。
　　
　　從實踐中來、到實踐中去，持續(xù)強化思政引領(lǐng)的實效性。思政教育要帶領(lǐng)、鼓勵學(xué)生走出課堂、面向社會，將思政課教學(xué)內(nèi)容融入動口、動手、動腦的社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生感悟民生、認識社會、了解國情，讓課堂所學(xué)的理論知識在社會實踐中得到檢驗，真正贏得學(xué)生的價值認同。要堅持問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義立場觀點方法分析社會問題，提出具有方法論意義的解決方案，并善于歸納總結(jié)新的經(jīng)驗，鍛造人生成長的精神品質(zhì)和實踐能力，為個人自由全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
　　
　�。ㄗ髡呦邓拇ù髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、四川省中國特色社會主義理論體系研究中心特約研究員）