以社區撬動家庭教育專業化發展

　　家庭教育促進法的實施既為家庭教育的開展提供了方向指引，也為落實“雙減”提供了有力保障。在全面貫徹落實“雙減”政策要求和“依法帶娃”的時代背景下，深入思考家庭教育高質量發展的實現路徑具有重要現實意義。

　　切實提高學校教育質量，讓每個孩子在校內學足學好，是家庭教育高質量發展的基礎。學校教育與家庭教育緊密相連，學校教育中的不合理因素必定會影響家庭教育的實施效果。過去，學校作業布置不合理、校外培訓機構盲目擴張，嚴重侵占著學生在家庭中的閑暇時間，影響家庭教育的開展。在新的教育改革背景下，學校與家庭應該共同立德樹人，形成協同育人共同體。作為教育的主陣地，學校應通過課堂教學的提質增效、作業布置與管理機制的完善，以及課后服務的高質量開展，真正讓每個孩子都能夠在學校內學足學好，進而為家庭教育的開展預留充足的時間，確保學生在家庭中能夠擁有充分的閑暇時間與家長展開對話、交往與互動。

　　轉變育兒觀念，是家庭教育高質量發展的關鍵。家庭教育是父母或監護人在育兒觀念指導下開展的實踐活動，其高質量發展需要家長在教育觀念上實現從“成功成才”到“立德樹人”的積極轉變。長期以來，家長普遍懷有“望子成龍，望女成鳳”的教育心態，表現為過于注重孩子的學業成績，而忽視其在道德、體能、審美、勞動等方面的協同發展。在這樣的教育觀念影響下，家庭與學校在協同育人格局中的功能區分顯得不夠清晰。

　　從人的全面發展的現實需求看，家庭教育的確需要關注孩子文化知識的學習，但更應該為孩子提供在學校無法或難以得到的發展機會。家長應按照家庭教育促進法的要求，樹立科學的家庭教育觀念，積極履行家庭教育責任，通過開展各類家庭活動促進孩子道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的協同發展。例如，可以通過陪伴孩子觀看愛國主義影片、參觀紅色教育基地等方式，對孩子進行優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的熏陶，引導孩子樹立家國情懷;通過帶領孩子參加公益活動、志愿活動，引導孩子養成崇德向善、樂于助人、尊老愛幼的道德觀念;借助集體植樹、家庭大掃除等活動，培養孩子動手能力和自立精神。

　　辦好城鄉社區家庭教育服務中心，是家庭教育高質量發展的重要保障。家長育兒觀念的轉變以及育兒能力的提升，不僅需要其自身的主動學習與親身實踐，更需要各種外部條件予以支持和幫助。在這方面，城鄉社區家庭教育服務中心可以發揮重要作用。

　　一是積極向廣大家長宣傳普及“雙減”以及家庭教育促進法的內容，幫助家長領會這些政策文件的內在精神，進而明晰自己在實施家庭教育方面的主體責任。二是積極提供家庭教育專業研究人員的支持，在研究人員與廣大家長之間建立起雙向互補、相互促進的有機聯系。例如，邀請家庭教育研究人員開展講座、培訓，既可以為家長提供家庭教育觀念與方法上的專業支持，也有助于研究人員了解家庭教育中存在的現實疑難問題。三是通過開展家庭教育經驗分享會活動，為廣大家長提供溝通交流的平臺。鼓勵家長在會上分享自己的家庭教育經驗，提出自己在實施家庭教育中遇到的問題，并引導家長就共同面臨的現實問題展開交流與討論，從而逐步在社區內形成人人重視家庭教育的良好氛圍。四是做好學校與家庭的聯結點，充分發揮家校社協同育人作用，為教師與家長創造更多的溝通交流機會，為家長提供更有針對性的意見。五是及時掌握社區內家庭教育開展狀況，重點關注矛盾頻發家庭以及留守兒童家庭遇到的教育問題，讓每一個孩子都能感受到幫助。六是做好與其他社區家庭教育服務中心的交流與合作，積極開展社區家庭教育課程、活動創意、實施方案等方面的資源共享，以群策群力的方式為家長開展家庭教育提供專業支持。

　　(作者系西北師范大學教育學院碩士研究生)