統(tǒng)籌推進教師教育能力提升

　　近日，教育部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織實施教師教育能力提升工程的通知》，對“十四五”到“十五五”期間完善中國特色教師教育體系、進一步提升教師教育能力有關(guān)工作作出部署。強國必先強教，強教必先強師，加強教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作。因此，要深刻理解教師教育能力提升的重要性。
　　
　　當前，教師教育正面臨難得的機遇，同時也面對一定的挑戰(zhàn)。面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實，數(shù)字技術(shù)集群正對教育模式產(chǎn)生深刻影響，教師正從知識傳授者向?qū)W習活動的設(shè)計者、引導者轉(zhuǎn)變。這在客觀上要求教師必須系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學決策能力、跨學科教研整合能力，同時避免對信息技術(shù)工具的過度依賴。學生多樣化發(fā)展的訴求日益強烈，對教師開展個性化、差異化教學能力的要求逐漸提高。這就需要教師有針對性地引導學生個體發(fā)展，在學生人格塑造、情感浸潤等方面積極發(fā)揮育人功能。同時，培養(yǎng)優(yōu)秀教師正成為一項全球共識，世界各國普遍重視教師能力的有效提升，因此需持續(xù)推進教師教育系統(tǒng)改革，逐步探索出符合我國國情的教師教育改革新模式。
　　
　　首先，要構(gòu)建教師人才培養(yǎng)新模式。深入開展教師教育的學理探討和實踐研究，是推進教師教育能力提升的重要方式。要通過系統(tǒng)化的理論支撐和實踐策略，推動教師從職業(yè)角色向?qū)I(yè)角色轉(zhuǎn)變，不斷提升教師人才培養(yǎng)質(zhì)量。在重點支持建設(shè)一批高水平教師教育院校過程中，應(yīng)從研究基礎(chǔ)、研究特色等維度，積極推進建設(shè)教師教育研究新平臺，提高教師教育研究水平；圍繞教師教育實踐過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，持續(xù)開展教師教育問題診斷，提高教師教育研究破解實際問題的目標性、精準性。同時，積極開發(fā)覆蓋教案設(shè)計、課堂實錄分析、學情診斷的數(shù)字化教研工具，豐富人工智能在教師教育研究中的應(yīng)用場景，通過建設(shè)虛擬教研室、教研中心等，實現(xiàn)跨區(qū)域教師協(xié)作備課與教學反思。
　　
　　其次，要重點培養(yǎng)未來教師的科學能力。面向未來，高水平教師教育體系應(yīng)著重突破技術(shù)融合與學科整合等關(guān)鍵領(lǐng)域，提高教師科學能力。通過建構(gòu)科學知識與技術(shù)應(yīng)用相銜接的教師教育課程體系，強化教師對學科本體知識理解的深度與廣度，重點培養(yǎng)教師在實驗設(shè)計與具體操作等方面的能力，建立完整的科學知識框架，推動更多教師提高自身科學教育的設(shè)計與實施水平。同時，引導教師從多學科視角解決教育教學過程中的具體難題，提升教師批判性思維與教學反思能力，兼顧科學精神培育與社會責任感培養(yǎng)，切實提高科學施教水平。
　　
　　再其次，要有效提升教師的教育實踐能力。通過對教育教學中現(xiàn)實問題的深度挖掘，推動教師基于真實課堂開展有針對性的行動研究，積極開發(fā)教育實踐的數(shù)字化工具，強化教師面向教育實踐的研究素養(yǎng)，逐漸形成可復(fù)制、可推廣的教學改進案例。同時，積極開設(shè)教師專業(yè)實踐工作坊、工作室等，引導更多青年教師向?qū)I(yè)實踐經(jīng)驗豐富的資深教師學習，切實發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師教育資源的輻射帶動功能，從而逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗?zāi)７隆⒅R學習到綜合技能提升的專業(yè)進階，不斷探索教師實踐能力提升的新范式。
　　
　　最后，要逐步完善教師教育能力提升保障機制。要對教師教育能力提升工程中的重點項目、關(guān)鍵任務(wù)等給予政策支持，強化對建設(shè)單位相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的資金保障力度。同時，及時報道教師教育先進事跡，適時表彰教師教育能力提升中的典型經(jīng)驗，著力為廣大教師提升教育能力創(chuàng)造良好的輿論氛圍。
　　
　�。ㄗ髡呦禆|北師范大學教育學部教授）