浙江蒼南：變“一人一校”為“一團一校” 組團式督導督出學校發展加速度

　　近日，浙江省蒼南縣金鄉小學迎來一支特殊的督導團，對學校進行了為期一天的全方位“體檢”。督導團發現學校的擋土墻、功能室器材配備率等尚未達標，作息安排未能保障學生每日鍛煉時長。隨后，督導團現場開出“處方”。
　　
　　“專家們站在不同的專業視角，給學校的下一步發展提出了實質性意見，這讓我們很受用。”校長黃紹益說。
　　
　　目前，像這樣的督導團，蒼南縣共有10支，每支由4至5人組成。而在過去，學校督導工作采用的是“一人一校制”。“一名督導員的專業背景是有限的，遇到‘超綱’的問題，很難精準發現、判斷并給出專業指導。”蒼南縣教育督導事務中心副主任鐘鳳媚表示，即使督導員把難題向職能處室上報，處室也需到學校再核實，造成了重復督導，增加了基層負擔。
　　
　　從去年開始，蒼南縣啟動督導機制改革，創新成立督導團，由教育局處室負責人、財務后勤人員、校長代表、教學業務骨干等4至5人組成督導團，直抵學校現場“望聞問切”。
　　
　　金鄉鎮綠草地幼兒園是一所省三級民辦園，硬件和辦學水平在當地較為落后。去年，督導團進駐該幼兒園，對午睡室安全隱患、區角設置不合理等問題進行了排查和梳理。此后半年，督導團以“專業分包+定期回訪”的模式，推動幼兒園完成了空間改造、課程優化和財務規范三大升級。
　　
　　“看到幼兒園面貌煥然一新，孩子們越來越喜歡幼兒園，舉辦方也追加了投資。”園長黃滿琴倍感欣喜。
　　
　　為確保督導實效，蒼南縣配套建立了3項保障機制：一是動態調整的專家庫體系，目前已儲備各領域專家87名。二是“問題清單—整改臺賬—銷號管理”的閉環系統。三是將督導結果與學校考核、經費撥付掛鉤。
　　
　　“一團一校”有力督出了“兩縣”創建的速度和實效，同時也推動了校園食堂、陽光招生等110項教育微改革落地見效。一年來，該縣教育現代化發展水平監測和基礎教育生態監測首次躋身A等，教育滿意度由過去全省墊底的第89名躍居全省第29名，創下近年來最好成績。
　　
　　蒼南縣政協副主席、教育局局長鄭賢跑表示，該縣正在制定《“一團一校”督導工作規程》，計劃將階段性綜合督導與常態化責任督學相結合，打造全周期督導新范式，為區域教育高質量發展注入持續動能。