鍛造善用AI的學校中層干部隊伍

　　在人工智能（AI）深度融入教育生態的當下，教育領域正經歷前所未有的變革。智能設備、大數據分析、人工智能算法等新技術重塑著教學模式、學習方式和管理流程。然而，技術進步未必直接帶來教育質量的提升。學校治理如同復雜的有機體，中層干部作為連接高層決策與一線實踐的樞紐，其能力直接影響著技術的落地成效。但現實中，許多中層干部受困于傳統管理經驗，面對新技術的創新需求力不從心，導致先進技術難以真正融入學校的日常運作。因此，鍛造一支善用AI的中層隊伍，需從多維度開展AI深度賦能的結構性變革，全面提升其數字素養與管理能力。
　　
　　善用數字畫像，
　　
　　定位中層干部成長需求
　　
　　在一些學校，對中層干部的傳統評價多停留在模糊的主觀印象，缺乏客觀的科學依據，導致學校在人才培養和崗位安排上存在一定的盲目性。AI時代，學校可借助技術構建中層干部動態“數字畫像”，整合其在課程改革、教師發展、學生管理等領域的客觀數據，結合智能分析報告，清晰呈現其領導風格、決策偏好及能力盲區。
　　
　　精準識才是育才的前提，唯有準確了解中層干部的能力特點與發展需求，才能制定有針對性的培養計劃，實現人才的高效培養。我們引入了基于大數據的干部評估系統，收集中層干部日常工作數據，如組織教研活動的頻次和效果、處理學生問題的方式和結果、推動課程改革的進展等，運用機器學習算法分析，系統識別出具有數據敏感的學科組長，他們能從細微數據變化中發現潛在問題。學校據此為其量身定制培訓方案，邀請專家開展AI輔助教學分析專題培訓，強化其運用AI技術進行教學分析的能力。這些組長迅速成長為年級教研的“數字智囊”，不僅能利用AI技術深入分析教學數據、為教學決策提供科學依據，還帶動了教研組探索新技術應用。
　　
　　搭建場景工坊，
　　
　　鍛造中層干部數智領導力
　　
　　傳統干部培訓側重于理論知識傳授，容易與實際工作場景脫節。為了培養中層干部的“數智領導力”，我們聚焦真實校園場景，搭建“數智領導力工坊”。工坊可設置一系列貼近學校實際工作的模擬場景，如“智能排課系統優化”“跨學科項目式學習數據追蹤”“輿情AI預警響應”等。中層干部在模擬場景中參與問題解決，同時工坊配備即時反饋與智能復盤工具，實時記錄其表現并進行智能分析和復盤，助其在虛擬“沙場”中錘煉面對復雜局面的能力，提升運用數據輔助決策的實戰能力。起初，一位參與名班主任工作室的德育主任，在“家長意見分析與溝通”模擬場景中，面對AI生成的大量家長意見數據束手無策，經工坊導師指導和多次實踐復盤，她逐漸學會用AI工具做數據分析。在如今的實際工作中，她不僅能快速分析AI生成的家長意見、提煉關鍵訴求，還能按家長特點制定個性化溝通策略，工作效率和質量大幅提高。
　　
　　推動跨領域協作，
　　
　　破除部門壁壘
　　
　　傳統學校管理模式下，學科與部門間壁壘明顯，信息不流通、資源難共享，制約了學校的整體發展。AI時代，打破部門壁壘、實現跨領域協作尤為重要。學校可設立由教學、德育、后勤等不同領域中層骨干組成的“AI+創新項目組”，圍繞“智慧校園能耗優化”“基于大數據的個性化德育評價”等議題聯合攻堅。
　　
　　我們在項目組運作中引入外部技術顧問和校內“數字教師先鋒”，組成跨領域協作隊伍。外部技術顧問帶來先進的技術理念和行業前沿信息，校內“數字教師先鋒”熟悉學校實際情況和教學需求，兩者與中層骨干優勢互補。以“智慧校園能耗優化”項目組為例，其由教務主任、后勤主管、信息技術教師及外部能源管理專家組成。項目組打通教務與后勤數據，收集教室和場館的使用時間、人數等信息，利用AI算法分析優化。系統根據課程安排和師生活動規律，自動調整教室和場館的照明、空調等設備使用，大量節省了能耗費用，資源流轉智慧化水平大幅提升，教室和場館使用也更合理高效，為師生創造了更舒適便捷的學習和工作環境。
　　
　　深化管理賦能，
　　
　　激活學校創新動能
　　
　　當中層力量被深度激活，學校組織就會展現出驚人的敏捷性與創新力。教學管理方面，智能教務不再是簡單的排課工具。教務處依托AI系統，深入分析海量教學反饋數據，如學生作業完成情況、考試成績變化、課堂表現等，及時發現教學問題、動態調整教研重點，針對教師在某些知識點教學中的薄弱環節，發起“精準滴灌式”教師微培訓。這種基于數據的精準培訓，縮短了教學質量提升的數據反饋周期，快速提升了教師教學能力和學生學習效果。
　　
　　在德育管理領域，數據應用讓德育工作煥發了新活力。年級主任運用智能行為觀測與分析平臺，不再局限于處理單個學生問題，而是通過收集分析學生日常行為數據，識別學生群體的情緒波動規律與發展性需求。如通過分析學生課堂專注度、課間活動情況、與同學交往行為等數據，年級主任發現某班級學生近期情緒普遍低落，年級主任于是立即聯系心理教師與班主任，根據數據分析結果設計預防性團體輔導方案，及時對學生進行心理疏導和干預，將問題化解于萌芽狀態，使德育工作更科學、精準、有效。
　　
　　技術是工具，教育管理的核心溫度來自人。對中層干部的深度賦能，是為了將AI的強大算力轉化為育人智慧。AI時代，學校中層不能僅滿足于熟知算法、駕馭數據，更需具備洞察人性的能力，理解學生和教師需求。學校要善于點燃團隊激情，激發成員創造力和積極性，在優化管理流程的同時，堅守立德樹人根本任務，牢記教育的初心使命。如此，學校才能在AI浪潮中行穩致遠，培養適應時代發展需求的高素質人才。
　　
　　（作者系湖北省襄陽市第二十四中學黨委書記）